武林小说>穿越重生>重生之红星传奇>第三三0章滕县之殇

。旧…一民在教团一营一呆就是一天。教团一营的战士们是第一次与师长如此亲近,见师长亲自手把手地指导战术动作。一个个兴奋的象过年一样,都盼望着能让师长亲自指点自己一番。刘一民原打算来检查一下练情况就走的,没有想到祈丰年知道师长来一趟不容易。自己又是师长特别信任的骨干干部,联想到老一营战士都得到过师长亲自指点、亲自批改学习读本的殊荣,就想让师长在部队多呆一段时间。指导战士们的战术动作,批改战士们的学习读本。目的就是要树立教,3团一营干部战士的自信心和自豪感。

刘一民知道教团一营就是教五旅的尖刀营,累立战功。他更知道一支尖刀部队在整全部队中的作用,他一手带出来的老一营、老二营、老三营什么时候让他失望过?因此,对祈丰年的请求他欣然应允,直接就让部队集中。从单兵战术动作和步兵班攻防战练起,一个班一个班的过。特别是三八大盖步枪的使用,刘一民教了个要领。就是只要标尺框中有人,一打就中。战士们试过以后洗然大悟,原来是这样啊!

晚上,刘一民就住在教团一营,给干部战士批改学习本。

祈丰年的学习本里写了一篇小文章,吸引了刘一民。祈丰年是这样写的:“自从渡河到山西参战以来,我先后参加了消灭第五师团主力和攻取太原、消灭察哈尔派遣兵团、夺取天津、临清保卫战等战斗。在战斗中我现。鬼子的枪法特别好,基本上开枪就有。这是我们和**作战时所未有的。这几天我一直在思考,如果我们和日军精锐相遇,在双方都没有准备好的情况下,应该说日军和我们是半斤八两。只看谁先抢占有利地形了。日军擅长的射击已经见识过了,他们擅长的拼刺刀还没有机会见识。因为师长一直强调用子弹和鬼子说话。基本上等于禁止和日军拼刺刀。我想。师长的本意是要降低我军的伤亡率。但我营作为全旅的尖刀营,决不能在气势上输给日军,有机会我一定带领战士们与日军较量一番,直接刺刀见红,彻底摧毁日军的作战意志。”

刘一民沉思良久,觉得一直打胜仗让干部战士产生了傲气,能打仗的部队必然有傲气。但象祈丰年这样的游击战高手想去和鬼子拼刺刀,那就危险了,遂直接在祈丰年的学习本上批示道:“敢于刺刀见红的部队才走过的硬的部队。我之所以强调用子弹和敌人说话,就是要求各级指挥员都树立打巧仗的思想,不与敌人拼消耗。什么时候是我军与敌人拼刺刀的时机呢?那是我军部队在弹尽援绝的情况下,与敌做殊死搏斗时的最后选择。禁止我军各级指挥员在战斗进行中随意组织与敌拼刺,这是纪律。”

写完以后。叫来祈丰年,让他仔细看看自己的批语,重温我军灵活机动的战略战术的精髓,万不可轻敌。

祈丰年知道师长是怕他去和鬼子死拼硬打,他哪有那么傻,只不过是不服气日军的拼刺技术,想找机会和鬼子较量一下,可不是他把师长一贯强调的教导师作战原则给忘了。见师长如此郑重地批改,而且当面交待,祈丰年就说:“请师长放心,我知道我军的长处不是和日军拼刺刀,还是伏击、袭击的战果大、伤亡不过,如果短兵相接,那就是师长说的狭路相逢勇者胜,就是用刺刀拼,也要拼出一条血

刘一民点点头,和祈丰年探讨了一阵日军的战法,接着就继续批改战士们的学习本。这一批改就是一夜,直到天明,刘一民才站起来伸伸腰、踢踢腿。稍微活动了一下,带着警卫员们回师部去了。

就在教导师在组徕山区休整分兵的时候,日军集中力量抢修津浦铁路,津浦路南线作战的滕县保卫战、临沂保卫战拉开了序幕。

第十师团师团长矾谷廉介中将是个很复杂的人物。他出生于日本的兵库县,和板垣征四郎、土肥原贤二一同毕业于6军士官学校第旧期,旧占年毕业于6军大学,是日军中四大中国通之一。

但是,与板垣征四郎和土肥原贤二不同,一是矾谷廉介当时并不想上6军大学。而是想来中国。因为他的岳父、日军第一代中国通、日军对华谍报鼻祖青木宣纯曾告诉他,他一生的事业应该在中国。二是观谷廉介虽然也是日军四大中国通之一,但他属于日军中国通中的南支那派,主要研究的是孙中山派系的展,而板垣征四郎和土肥原贤二都属于日军中国通中的北支那派,关注的是东北和华北。

三是矾谷廉介在任日本驻华公使馆、驻华大使馆副武官期间,结识了孙中山,对孙中山先生非常敬爱,对蒋介石却一直不感冒,而板垣征四郎和土肥原贤二等北支中国通都认为广东人称孙中山

卢沟桥事变前。矾谷廉介属于日军中不主张扩大事态范围的那一部分人,但是战争一旦开始,矾谷廉介还是披挂上阵,扮演起了急先锋的角色,从平津一路南下,一直攻占了济宁。这一下,让矾谷廉介顿时觉得中**队不够尔尔,原来就知道中**队装备差、战斗力低,没有想到竟然差到这种程度、低到这种程度。

直到上次会援天津,第十师团先头部队在沧县被教四旅骑兵营重创,矾谷廉介才忽然明白,这八路军的教导师不同于一般的中国部队,步兵火力强大。而且擅长使用地雷、炸药包,他们有一种兵器是专门对付皇军的坦克和装甲车的,一炮就能把坦克打成一堆废铁。在这支部队面前。皇军没


状态提示:第三三0章滕县之殇--第1页完,继续看下一页
回到顶部