李军校长坚信自己的教学方法，但这是城里，不能将自己的教学方法推广，就连给老师们介绍说一下都不敢。为此，他想了几天，最后他折衷了一下。拳脚相加，无非是想让学生记住，老师布置的任务一定要完成，不能有半点的折扣，把这个精神传达给学生就达到目的了。
在六年级摸拟考试试卷分析会上，校长特意又讲了自己的想成熟的观点，一句话，要让学生知道老师布置的任务一定完成，否则不得过关，叫家长，威胁开除等等方法都可以用，总之完成任务，学下知识是最终目的。
校长还暗示，不要怕，就是出格一点也不要怕，学校支持你们，有什么学校担责，没有你们的一点责任。
六年级的老师一下受宠若惊，不过精明的老师还是看过其中隐含的计谋和陷阱，就像唐三奘取经，取得经是唐三奘的，惹得祸是孙悟空的。真正搞下祸端是老师的，是不会株连九族的。
其实抓学生学习也左不到哪，就是以吓唬为主，达到目的就行，真正顽固不化的学生没有。而有经验的老师清楚，学生智商有差异，兴趣有强弱，爱好有特点，不能一刀切，因人而异，量体裁衣。
真正的教育工作不是一个简单的工作，它是一门综合艺术很强的工作，须懂得心理学、教育学，懂得教育教学法律法规。
老师在教学上是一个很无私的人，只怕给学生遗漏了知识，怕学生不好好学习，这一点上不亚于父母着急的心里。
校长亲自审看试卷，召开会议，表白学校的目的，给老师们的压力是无形的，老师们之间的竞争是激烈的。
不少学生被老师请进办公室，学生拿着自己的试卷，战战兢兢的，他们自知没有考好，被请到办公室不是训斥，就是挨打，要么就是回去请家长。训斥对于他们来说，虽然没有表扬好，但他们的语感很差，有些言辞理解不了，好坏感觉麻木迟钝。老师说，他们听，老师雷霆万钧，他们却平静如水，似乎无动于衷。这让老师更恼火，还嬉皮笑脸，啪！一个耳光飞来。嬉皮笑脸立刻变成泪水涟涟。
“考那么几分，还好意思笑，笑什么哩！”老师大声训斥。
学生不笑了，写保证，下次准备考多少？学生战战兢兢写下数目，不行，提高的幅度小了。学生又在老师的威逼下，改写了数目。
老师还不放心，施出杀手锏，让学生回去把家长叫来。老师想内外夹击，给学生压力，促使学生好好学习，把成绩搞上去。
学生最怕叫自己的家长，仅仅让家长知道他们的实际情况他们倒不怕，他们怕左邻右舍知道他们的情况。不善言辞的学生真的准备回去叫他们的家长。
此时，一个学生灵机一动，没有说话，眼泪先流了下来，向老师讨价还价说：“老师，我一定好好学习，争取考得优异成绩，要是考不好，下次再叫家长行吗？”
老师的目的很清楚，就是要学生的表态，有表态就达到目的，老师立刻说：“行，说话算数。”
这个学生被老师放行下去了，其他学生有了榜样，是不是出于真心，好汉不吃眼前亏，也效仿着放行了的学生，做了一番保证，被老师放了下去。
花了功夫，花了时间，效果如何，不得而知，作用可能起点。这个老师有点累，坐在椅子上，唉了一声，说：“尽心哩！谁知道他大学习哩不？”
南晨彩说：“就是自己的孩子不学习也没有办法，该走的路走了，剩下的问题是他们的了。”
常丽说：“咱们这工作是嘴说干，心操完，精疲力竭实可怜，不要着急慢慢缓，自己心疼自己怜，过后还要心放宽。”
那个老师说：“谁还把它放在心上，过后早撩在一边了。操心操成那样，命也要少活几年。”
常丽说：“咱们是几个动力鞭策你，还有压力追赶你，几个合力作用你，推你走赶你走，你不走还不行。”
南晨彩说：“愿闻其详！”
常丽说：“咱们是人类灵魂的工程师，人民教师，每年还有一个教师节，这光荣的称号鼓舞你干好这工作。学生家长路头路脑见了你，殷勤的招呼，亲切的话语，让你感动，说我们的娃怎样，有什么问题你就给我说，不听话就采。让你打学生的权力都给了你了，这是什么权力呀？现在独生子女多，多者两个孩子，家长都舍不得打，把这个权力给你，好感动呀！你能辜负家长的一片心理，虽然可能是说说而已，但诚心可佳，鞭策你干好这份工作。走在校院，看着天真活泼，纯真无瑕的孩子，他们的一生将在自己手中启蒙，自己的一举一动，一个认真，一个不认真，将决定他们未来的走向，自己作用多大，多关键，这将鞭策你，不敢大意，不敢轻率，认认真真做好这份工作。当你走上三尺讲台，天真无瑕的眼睛投向你的时候，红朴朴的脸上那期待的神情，充满渴望等待你讲出精彩华章的时候，你能不认真吗？鞭策你讲好每一节课。现在国家大力发展教育事业，投入多少资金，寄予多少希望，社会学校都在用劲，这无形的压力，你能轻松吗？校长为了争政绩，多次召开会议，全体教师会议，年级组会议，亲自出马检查，这都是压力。学校评比，年级评比，奖金差异，量化考评，等等都在压着你。你能投机取巧吗？你能偷工减料吗？你能耍尖溜滑吗？不能，我们的工作不是一个局部性的工作，也不是